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以孩子喜闻乐见的形式培养他们不断学习的兴趣，这本身就是一种教育理念的探索和创新。无论你的电脑操作有多么熟练，无论你的工作生活多么依赖网络，必须承认的是，我们这一代人终究只是“网络移民”——在网络时代出现之前，我们的生活同样丰富多彩。网络的出现，为我们打开了一扇观察世界的新窗口，但并不意味着整个世界。不过，对于“00后”的孩子们来说，网络的意义大不相同。作为真正意义上的“网络原住民”，他们中的多数人，还没有上学，就先学会了“上网”，虽然家里堆满了各种各样的玩具，最令他们欲罢不能的，往往还是家里面的智能设备。网络向“原住民”描绘出了一个五彩斑斓的世界，突破时间与空间的限制、跨越民族与文化的藩篱，特殊的成长经历使“网络原住民”拥有前所未有的广阔视野，他们也因此具有更为渊博的见识，时常能令我们这些“网络移民”暗暗吃惊。与此同时，在网络虚拟世界浸淫已久，不少“网络原住民”都对现实生活心生排斥。小时候，我们都曾因“不老老实实在家待着，到处乱跑”而挨吵挨骂。谁曾想，现在我们却时常因孩子“天天在家待着，也不出去走走”大发雷霆？因为新冠肺炎疫情，我们的工作和生活节奏大受影响，要说受影响最小的人群，非那些“网络原住民”莫属。这不仅是因为他们“少年不知愁滋味”的年纪，更是因为，只要拥有一部智能设备，他们就像拥有整个世界般满足。当然，现实影响还是有的——假期生活行将结束，新学期第一课应该怎么上？2月10日上午，很多郑州人的朋友圈都被行少先队礼的孩子刷了屏。孩子们或面对手机电脑，或面对电视屏幕，纷纷用自己的方式致敬开学第一课。简单而纯粹的仪式感，标注了一个特殊的日子：2月10日，是各中小学原计划开学的日子。为了这一天，教育主管部门进行了周密部署。2月1日，河南省教育厅发布《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作的指导意见》，要求各市县教育行政部门于2月10日起全面启动实施所属中小学校、中职学校网上教学活动。从2月2日起，河南省教育厅陆续优选推荐部分网络教学教学工具，保障防控疫情期间学校“停课不停学”。这个与众不同的开学第一课，不仅令“网络原住民”欣欣然而向往之，很多家长都忍不住充满好奇和疑虑：这样的在线教育方式，能否达到预期的效果？那些还没有长大的孩子，是否能掌握和接受这种教学方式？事实证明，我们似乎有些多虑了。打开“在线课堂”直播平台之后，我还在观察页面功能设置，孩子略作探索就开始熟稔地与好友打招呼。课程开始后，孩子们频频与老师打卡互动，不时还爆发出欢快的笑声。孩子对“在线课堂”接受速度之快，超乎我的想象，但又并不难理解——对在线联机毫不陌生的他们，怎么会排斥这种联机互动的教学模式呢？更何况，“主播”还是他们最熟悉和爱戴的老师？那些“互联网原住民”，终于迎来了属于他们的开学第一课。实际上，这一课讲了什么具体内容并不重要，重要的是，这是一种最能拉近他们心理距离的教学方式。对于孩子来说，比在课堂上学习知识更重要的是，对课堂充满期待和向往。以孩子喜闻乐见的形式培养他们不断学习的兴趣，这本身就是一种教育理念的探索和创新。毋庸讳言，因为时间紧、任务重，“在线课堂”仍有待进一步提升和完善。同样毋庸讳言的是，因“在线课堂”而承受更多压力和挑战的不是学生，而是老师。为了备战“在线课堂”，老师们一面加班加点准备课件，一面为转战线上积极“补课”，尽管如此，受制于网络速度和软件设置，“在线课堂”仍不免存在这样或那样的问题。对此，我们不仅要有一些宽容和理解，更应该多一些体贴与尊重。对于“网络原住民”来说，“在线课堂”不失为一次理直气壮“玩手机”的良机。对于家长来说，“在线课堂”的推出也使我们看到，“联机”未必只能与玩游戏联系在一起，在线学习也可以如此轻松写意、兴趣盎然。有家长吐槽“形式大于内容”，但在我看来，“形式大于内容”其实也是进步。长期以来，传统学校教育更侧重于“内容”，很少考虑“形式”是否为孩子所喜闻乐见。以“在线课堂”的探索为切入点，起码为丰富教学形式提供了一个可资观察的样本——“内容”固然重要，但如果失去有效的“形式”，“内容”的价值究竟体现在哪里？尊重“网络原住民”的心理特质，以更加鲜活生动的教学体验去激发他们学习的兴趣，学校教育也可以更加丰富多彩、细腻生动。寓教于乐的道理正在于此，这也不失为非常之举的意外收获。