读新课标第三天，发觉这兴许是最没趣，最难读，最难解的一册书，即使惟有三万多字，读起来照旧很艰苦。

为甚么觉得艰苦?这是一门学科的准则，浓缩式的言语，果然推绝易明白，“文章也许也像肉桂，要磨碎了才会隽永道跑出来。”那就多读几遍，多一些工夫思虑，兴许能懂得一点。

写了两篇读后漫笔，在想，是不是听一听行家的讲座，辽阔一些眼界，尔后再归来接续写呢？思虑反复，决意仍旧本身蒙着写，不掌握去听行家的解读，贴着本身的熏陶践行写，短暂不来往那些高峻上的解读，等写到“穷途末路”的光阴，再去听行家的解读，兴许会“柳暗花明”呢。

昨天，就课标中的言语文字，特别识字和写字谈了本身的一点点不老练的意见，这日早晨，发在高先生掌管的进修群里，引发小同伙们的热闹商议，由于，我在发链接的光阴，重要截取了汉语拼音的一段思虑，以是众人环抱汉语拼音的进修敞开了热闹商议。

众人畅所欲言，许多小同伙以为，汉语拼音即使难学，然而一定要学，况且高先生也说，假如不学汉语拼音，那就要进修反切，更难，况且“台湾学的是注音标记，比拼音更难！不过，他们是两年工夫学的。”

汉语拼音在一年级确实是一个重心，更是难点，由于他是弟子认读，进修汉字的帮忙东西，不学一定不成，然而让方才入学未几的一年级儿童面临这些笼统的字母，确实难为他们了。

何如办？我以为，仍旧要紧紧把握课程准则的请求，像识字与写字相同，都要以趣味为先，先生在熏陶这一部份实质的光阴，最忌将其变为死板没趣的熬炼，假如云云简朴化落实课程准则中的拼音熏陶标的，那末只可让方才踏入一年级的小弟子对语文形成畏惧感，在开始阶段就形成深深的畏惧感，更难以作育他们对进修语文的趣味，引发他们进修语文的盛情。

也有小同伙说，许多家长都是让儿童上连续班，提早学，云云的法子，也答应行，然而连续班的熏陶方法很重要，假如也是靠死板学习，尔后屡屡停止没趣熬炼，相同会让他们在上学前就对拼音进修和语文进修形成怕惧感。

果然，儿童在入学的光阴，本来就曾经不在一条起跑线上，咱们前几年都攻讦不让儿童输在起跑线，说这是制作躁急，本来肃静下来思虑，儿童真实的起跑线该当在家庭作育，况且果然的不不异，而不是上几个教导班。假如家长懂作育，也许创立书香味浓重的家庭作育处境，那末儿童的进修果然也就瓜熟蒂落，不会那末难题。

在一年级刚入学的光阴，儿童在进修上，在进修汉语拼音上，碰到了本身难以征服的难题很一般，这光阴须要咱们做家长的一定要多鞭策儿童，不要攻讦甚至叱骂儿童，更不要在这个光阴就怒形于色，说出一些让儿童耗费自尊和进修决心的狠话。

更重要的，咱们一年级的先生须要多一些专科的沉稳，多一些专科的灵巧，万万不成以在弟子入学阶段汉语拼音进修短暂后进的光阴，就急于给儿童下定论，让儿童早早耗费进修的决心，更须要咱们先生在带领，指示弟子进修汉语拼音的光阴，也许参考咱们课程准则中的第一层“言语文字积攒与梳理”1个原形型进修职责群中给咱们的熏陶提醒：

第一条：

按照弟子的春秋特性和认知规律，周密关联弟子的糊口本质，联结识字实质，抉择恰当的进修主旨，创立进修情境;引发弟子识字、写字、朗读、积攒、探索的趣味，并注重将言语积攒、梳理与领会社会主义先进文明、革新文明、中华良好保守文明相联结;带领弟子在识字、写字、言语积攒中感触中中文明的魅力，引发烧爱中中文明的情绪。

第二条：

……识字与写字熏陶应联结弟子的糊口阅历，采纳局面直觉的熏陶本领，创立充分多彩的进修情境，归纳使用随文识字、聚合识字、注音识字、字理识字等多种识字法子，逐渐进展弟子的识字、写字本领。……

这两条熏陶提醒，即使并不专为汉语拼音的进修提议（在仅有与汉语拼音相关的职责群里，找不到专为汉语拼音的进修提议的熏陶提倡）。然而，留意研读就会发掘，这也是咱们熏陶汉语拼音时也许参考和自创的熏陶战略，尚有注重的题目。

首先咱们一定要敬重弟子的春秋特性和认知规律，一年级的儿童，局面思惟攻下主宰身分，况且思惟具备不成逆的特性，这就请求咱们，一定要化笼统为局面，借助于遐想，童谣，玩耍等模样，把字母和汉字与他们糊口中脍炙人口的小动物，植物，事物，尚有熟练的人物等等关联起来，让他们在玩中学，在学中玩。

其次，开始阶段熏陶节拍一定要慢，坡度一定要缓，台阶一定要小，把重要精神放在引发趣味上，而不是