《纸的发明》课堂实录

执教者：未知

师：同学们喜不喜欢猜谜语？

生：喜欢。

师：今天老师就带来了一则谜语，同学们一起来读一读谜面。

谜面：生得轻巧白净，中国创造发明，传播文化知识，深受人类欢迎。

师：这应该是什么呀？

生：纸。

师：就是老师今天带来的这张纸。（教师拿出一张打印了课题的纸，并贴上）那今天我们就来学习一篇有关纸的课文。一起读一读课题。

生：10纸的发明

师：现在打开书，翻到第10课。我找位同学来读读朗读要求。

师：同学们带着这两个朗读的要求，大声朗读一下课文吧。

生读。

师：老师先来检查一下大家朗读的情况。（板书：检查字词认写）

出示我会认：创携存制蔡伦欧洲社

师：谁来？

生读。

师：一起来读一读。

师：现在老师一个一个组词，你们一个一个读。

出示词语：创造携手保存制造蔡伦欧洲社会（带声调）

生读。

师：这一次老师把拼音去掉，谁再来读一读？

生读。

师：现在有一个多音字（课件出示"累"）

出示：他积累了前人的经验。

师：这个地方读几声？

生：三声。

出示：劳累

师：这个多音字有两个读音，分别是

生：lěi和lèi

出示：鲜

出示：这条鱼真鲜美。

师：这个地方读几声？

生：一声。

出示：这件事是鲜为人知的。

师：鲜为人知，就是很少有人知道。还有大家都知道的朝鲜也读三声。

师：同学们的字词关过得不错，下面我们来看看生字。

课件主要演示"欧，社"字笔顺。

师：社的偏旁注意是一个点，不要写成两个点。

出示课文：

师：这是我们课文的第一自然段，老师这里有两个词是用红色来标明的，一个是世界文明，一个是伟大。老师为什么要把这两个字标出来呢？想一想，然后告诉我。

生：可见中国的造纸术对世界的影响之大。

师：世界闻名是指对世界产生的影响，伟大则是指贡献突出。现在同学们默读自然段，读完了就请举手。

师：同学们开始读课文了，发现我们全文一共是几个自然段？

生：5个。

师：刚刚我们一起分析的是第一自然段，它是一个总起段。现在我们就来具体看看，刚刚老师让你们读到自然段。

师：造纸术的发明可是经历了一个非常漫长而又艰辛的过程，是经历了一代一代人不断的改进和创新。现在咱们就来看看它是经历了一个怎样漫长而又艰辛的过程，先来看老师出示的第1段文字。谁来读？

生读。

师：我听出来了，她说几千年的时候。我们想要记录一件事就得用刀把文字刻在

生：龟甲或兽骨上。

师：或者把文字刻在

生：青铜器上。

师：这是几千年前，造纸术还没有被……

生：发明（板书：发明前）

师：同学们想象一下把字刻在这些上面会是一幅怎样的情景？

生：笨重，不方便。

师：后来人们改进了，不再用这种笨重的方法了。

生：用竹片和木片。

师：是不是要比青铜器要轻一点了，但是呢？

生：还是笨重。

师：再后来呢？谁来读读？

生读。

师：可以在帛上写字了，在帛上写字有什么缺点？

生：价钱太贵。

师：对普通老百姓来说承担不起。

师：我们来看看，这就是我们刚刚说的龟甲，接着是

生：青铜器。

师：你觉得咱们出行的时候带着这些器具方便吗？

生：不方便。

师：接着是

生：竹片。

师：比几千年前改进了一些，但还是……

生：笨重。

师：由这个竹片衍生出来了一个成语叫什么？

生：学富五车。

师：说人读的书多，懂的知识多就可以用它。这是……

生：帛

师：可是帛又太……

生：贵。

师：所以这些写字的方法只有少数人能用，不能普及，怎么办呢？好在古代劳动人民有智慧，他们在想办法改进创新。他们后来怎么做的？谁来读？

出示图片：

生读。

师：她把老师特意打出来的这个词读正确了，它读báo片。人们发现这层薄片可以

书写

师：那就在上面书写吧，可是人们又发现问题了，是什么？

生：太少了。

师：那还得不停地创新改造，后来考古学家发现在多年前的

生：西汉时代

师：人们已经懂得用

生：麻来造纸。

师：这个麻相对于我们刚刚说的那几种要怎么一点？

生：轻便。

师：咱们说的这个漫长而又艰辛的过程，它最早是几千年前，后来到了什么时候？

生：西汉时代。（相机板书：发明过程几千年前西汉）

师：那我们现在用麻来写字行不行？

生：不行。

师：为什么？

生：比较粗糙。

师：麻纸比较粗糙，一写容易破。

师：人们想要书写文字，可是这些"纸"不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？这个时候就出现了一位厉害的人物……

生：蔡伦。

师：蔡伦改写了历史。一起来读读蔡伦的介绍。

生读。

师：这个时候已经来到了什么时期？

生：东汉时期。（板书：东汉）

师：同学们通过读课文知道了，从蔡伦开始我国的造纸术又进了一大步，我们来看一个视频。（介绍蔡伦造纸）

师：我们从视频上了解到了蔡伦制纸的一个过程，现在老师又用文字将过程展示出来了，谁来读一下？

生读。

师：这段文字告诉了我们在一千多年前的

生：东汉时期。

师：有个叫蔡伦的人，他吸收了人们长期积累的

生：经验。

师：改进了

生：造纸术。（板书：改进）

师：看看他是怎么改进的？一起来读读。

生：他把树皮，麻头，稻草……既轻便又好用的纸。

师：蔡伦造出来的纸和我们刚刚展示的几千多年前的"纸"有什么不一样？

生：很轻便很好用，造价也低。

师：蔡伦用的这些造纸的原料容易得到，可以大量

生：制作

师：而且便宜轻便，满足了当时需要，能够使更多的人……

生：得到并使用。

师：这就是为什么蔡伦的造纸术能够传承下来的原因。传承下来的造纸术对今后的人们产生了怎样的影响和作用？（板书：发明后）请同学们读课文最后一个自然段。

生读。

师：后来的人们是怎么评价蔡伦的造纸术的？

生：这种纸真好用呀。（课件提示，下同）

师：还有的人说什么呀？

生：读书写字可方便多了。

师：所以蔡伦的造纸术才能传到朝鲜半岛，日本，阿拉伯，欧洲，促进人类社会进步和文化发展，影响全世界。（板书：传播影响）

师：还记得咱们开头的第一自然段说的是什么吗？

生：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

师：现在就是首尾

生：呼应。

师：到了现在，纸的家族已经不断壮大，我们一起来看看都有哪些不一样的纸？

生：复印纸，照片纸，亚光纸，绘图纸，喷墨纸，普通纸。

师：我们通过这篇课文了解到了造纸术的发明传播了中国的文化，所以他被称为中国的四大发明之一。那其他的三个，谁知道？

生：火药，活字印刷，指南针。

师：我们今天学的就是造纸术，造纸术能够传承到今天并不是靠蔡伦一个人的功劳，这是古代所有劳动人民的智慧，以及不断的创新和

生：改进。

师：经历了漫长而又曲折的

生：过程。

师：老师今天还带来了一个小表格，它是按照年代来制作的，同学们能不能按照这个时间轴以及老师所讲的发明前发明过程和发明后（指板书）完成这个表格呢？开始吧

师生一起填表

师：下面请同学们联系人们日常生活想一想，如果让你造纸你会选择什么材料？说一说你的理由。（时间不够）这个留作课下的小问题思考一下。

师：今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

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