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游戏是幼儿学习的主要方式，更是幼儿精神的一种表达。游戏与儿童从来就是不可分的。游戏是儿童的游戏，儿童是游戏着的儿童。10月18日，宏兴教研共同体在华侨国际幼儿园举行幼教课改之游戏论坛活动，南湖区教师培训中心幼教教研员柯爱萍老师莅临指导，来自共同体幼儿园的80多名老师参加了本次活动。

绿色徒步新畅想

——华侨国际幼儿园

本次活动由华侨国际幼儿园沈莉老师介绍的“大班快乐徒步”开始。沈老师以不一样的“桥”为主题，在每周一次的徒步活动中以问题探究为契机，引导幼儿从找桥（音乐桥、石头桥、洞洞桥、拱形桥），到挑战“洞洞桥”，到最后战胜“恐高”的游戏化过程，以此发展幼儿的意志品质。

滚动的弹珠

——代代康南湖新区幼儿园

弹珠曾经给我们的童年带来无限快乐，陆美华老师的弹珠活动让探索与思考并肩齐进，让弹珠玩出了富有科学思维的多样化弹珠轨道。孩子们在游戏竞赛的驱动下，为了让弹珠滚得远，反复调整尝试着轨道形态，在老师的支持下，弹珠变得更为有趣，更具魔力。

问题驱动思维让游戏走向深度

——余新镇第一幼儿园

朱琴老师以特色课程为例，介绍了中班建构游戏《便捷的高铁站》，从自主策划到完美呈现的智慧探究。朱老师指出：游戏活动来源求“真”，激发幼儿深度参与；游戏活动分析需“思”，启发幼儿深度思考；游戏活动开展要“实”，推动幼儿深度学习。活动中当幼儿遇到问题，朱老师巧妙通过“问题解决”这一桥梁让幼儿的学习从“知识层”深入到“思维层”，使幼儿的学习逐渐走向深度。

自主探索调整投入

——嘉兴市栅堰幼儿园

陈鹤琴先生曾说：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”嘉兴市栅堰幼儿园张丽英老师，为了让“野战区域”长久保鲜，采用替换、更新、变化材料，在调整中重燃幼儿游戏的积极性；增加辅助材料数量，丰富区域内容满足幼儿活动需求；激发幼儿参与热情，引发幼儿高水平游戏的发展。通过园所空间的不断拓展，教师逐步成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。

“草根”游戏返璞归真

——嘉兴市清河幼儿园

都说“田野游戏”中的孩子最快乐，高佳悦老师从土豆的种植开启，让孩子的兴趣欲望由原先的表象兴趣转变为内在的动力。孩子们在种植、观察、发现、付出、收获中获得体验与认知，合作与分享，天然蔬果区成为孩子们学习的乐园。在自由玩、合作玩、创意玩中满足幼儿天性需求，玩中探究、玩中体验、玩中发展、玩中收获，从而玩出快乐，玩出智慧。

“烧烤”变形记

——嘉兴市宏兴幼儿园

当老师发现烧烤园受到幼儿冷落后，来自宏兴幼儿园大班组教研团队，在凌桢妤老师的带领下，围绕三大问题：如何观察识别幼儿的“真”兴趣？如何分析学习“机会”，引导幼儿生成游戏主题？如何基于游戏表象，持续推进游戏内容，引发幼儿深度学习？教师们通过访谈调查，寻找原因；内容延展，场地设计；游戏选择，遵循意愿；游戏规则，讨论解决。从童“意”微言捕捉，微材初定；到童“游”微材探索，微脉凸显；最后童“评”微脉丰实，微雕验证，由此烧烤园之外卖游戏、草坪婚礼、CS打仗游戏孕育而生。

活动最后，柯老师对本次活动给予了充分的肯定，感受到教师们对课程改革的重视与热情，看到教师们对游戏发现力、引导力、思考力的提升，这就是游戏精神，更是我们每一位教育者的初心，让我们在游戏中点亮童年，成就自我。

撰稿：张京南

编辑：沈昕怡