白癜风专家新春会诊 http://m.39.net/pf/a_5777867.html
权威调研报告“小学生阅读的五大发现”，是“教育的未来—家校合力，培养快乐读书人”年教育学术交流会最后一期，希望带给您更多启发和感悟。
感谢有您相伴的年度读书月，让我们期待年教育学术交流会再见！
年“教育的未来”学术交流会由中国少年儿童新闻出版总社联合新教育研究院、中国少年儿童报刊工作者协会、中国出版协会少年儿童读物工作委员会、国际儿童读物联盟中国分会共同主办，以“家校合力，培养快乐读书人”为题，直奔阅读的核心区，集结阅读的关键人——教育学者、家庭教育专家、著名作家、全国语文名师、知名校长、阅读推广人、教育传媒人士、少年儿童及家长代表共同参与，直击儿童阅读的痛点，把脉阅读的根本，探讨教育改革背景下学校与家庭如何有效联动，促进童年阅读，帮助儿童形成终身受益的阅读能力，培养快乐读书人。
“教育的未来——家校合力，培养快乐读书人”学术交流会五大议题：
1当前学校及家庭阅读的现状和问题
2家校在儿童阅读中的定位和作用
3家校如何联动，有效应对学业压力、互联网和手机游戏对儿童阅读的冲击
4童书出版如何做好供给侧改革，以阅读服务推动儿童阅读
5如何破解阅读发展中地区不平衡、城乡不平衡的问题
——“中国小学生阅读现状”调查发布
中国少年儿童新闻出版总社《知心姐姐》杂志
知心姐姐教育服务中心
众所周知，小学时期是阅读培养的重要阶段，阅读形式从亲子阅读转向自主阅读，阅读对象从图画书逐渐转向文字读物。这个时期，儿童不仅在“学习中阅读”，也在“阅读中学习”。阅读能力的培养提升，不仅对儿童的终生阅读水平产生持续影响，也与儿童的终身学习能力有着密不可分的关系。
随着网络信息时代的到来，“碎片化”阅读冲击着传统的深度阅读，少年儿童原本已被学业负担挤占的课外阅读会进一步遭受互联网的侵蚀吗？影响儿童阅读的关键因素究竟是什么？家庭和学校该如何创设适宜的阅读环境，才能将儿童培养成有能力的阅读者？
为此，知心姐姐教育服务中心、中国少年儿童新闻出版总社、《知心姐姐》杂志著名栏目“知心调查”组织业内专家，采用定量调查与定性访谈的形式，面向全国小学生和家长、教师与校长，发起了关于“中国小学生阅读现状”的大型调研活动。调查覆盖了北京、上海、湖北、江西、云南等十个省份的26所学校，回收近八千份有效问卷。调查得到了平安人寿“少年读书说”公益项目的大力支持。根据调研结果，我们总结了当前小学生阅读的五大发现与三大建议。
小学生阅读的五大发现
发现1：小学生阅读自主意识增强，渴望我的阅读我做主
参与调查的小学生都是00、10后，具备较强的独立意识，这在他们的阅读选择上也体现得淋漓尽致。
1．在课外读物的选择上，73.2%的小学生喜欢“根据自己的喜好独立选择”，听从“老师推荐”的比例为66.9%，听从“同学朋友推荐”的比例为49.1%，高于比例为48.8%的“父母家人推荐”。
小学生如何选择课外读物
2．在交流对象方面，高达60.1%的小学生最喜欢与“同学或朋友”进行交流，这一比例远超“父母家人”（28.2%）与“老师”（5.4%）的比例。
3．小学生阅读课外读物的目的同样凸显了强烈的自主意识。当我们问道：“你为什么读课外读物？（多选）”，81%的小学生选择“读书可以学到很多知识，开拓眼界”，56%的小学生认为“可以提高学习成绩”，45.4%的小学生认为“可以充实精神生活”，45%的小学生觉得“读书很好玩，是一种娱乐”，仅有19.1%的小学生将“老师、家长要求读”作为自己阅读目的之一。
小学生所认为的阅读的目的
由此可见，当前小学生阅读的自主意识强烈。在“读什么”上拥有了更多的自主权和选择空间，阅读交流对象上更习惯与同伴分享阅读心得，阅读目的更倾向于满足自己的求知欲，阅读行为正在从被动阅读向主动阅读转变。“我的阅读我做主”已成为00、10后孩子阅读现状的真实写照。
发现2：纸质阅读最受小学生喜爱、老师家长同样觉得最适合
大阅读时代，网络媒体呼啸袭来，电子出版物风靡一时，《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝曾经预言：纸质书将在5年内消亡。面临电子终端不断抢占儿童时间的状况，尼尔森图书市场研究总裁乔纳森·诺威尔也不禁发问：“我们会不会失去下一代读者？”
针对这个问题，我们也对小学生进行了调研。在回答“你最喜欢的阅读方式是什么（多选）”时，65.9%的小学生选择最喜欢“看纸质书刊”，其次是“听父母或老师读书”、“音频辅助的阅读”、“看电子书”和“其他”。同时，随着年级的增长，喜欢“看纸质书刊”和“电子书”的学生比例也在不断增加。在问及家长与老师“哪些活动适合小学生”时，比例居于首位的同样是“看纸质书刊”。
这一结果清晰表明，虽然近几年数字出版物的流行抢占了部分图书市场份额，但在儿童挑选阅读载体时，传统出版物依然受小学生欢迎，且是家长和教师的首选。短期之内，电子出版很难撼动传统出版的地位。
不同年级小学生喜欢的阅读方式
发现3：幽默、娱乐性内容最受小学生欢迎
这次调查中，我们发现一个有趣的现象：从开卷数据的少儿细分市场构成及同比增长情况来看，多年以来，少儿文学一直位居榜首，其次是卡通、漫画、绘本、少儿科普百科，再是益智游戏。而从小学生的喜好程度来看，他们最喜欢阅读的内容是“笑话、脑筋急转弯、谜语、益智游戏”，占比64.4%，其次是：漫画、连环画（53.6%），图画书、绘本（45.8%），娱乐休闲类书籍远高于科普百科（42%）、文学小说（27.7%）、国学经典（25.1%）等类型的书籍。
年前三季度“少儿细分市场构成及同比增长”数据（数据来源：开卷）
小学生喜欢的课外读物
这是个值得分析的对比。一方面，销售情况与实际阅读喜好的反差，反映了家长、教师的阅读期待与儿童实际阅读内容的偏差。相较于深度阅读，儿童阅读质量偏浅、喜好娱乐性、碎片化的阅读内容。另一方面，这也反映了儿童的阅读本能：喜欢快乐与幽默，渴望从阅读中获得精神愉悦。所以，站在儿童本位的角度，儿童阅读必须从激发兴趣，带来快乐入手。只有引发孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯，才能促使孩子自主阅读。但从另外一个方面，这也促进我们反思，帮助儿童进行深度的、有品质的阅读，依旧是摆在我们面前的难题。
发现4：有藏书、有书架、有交流，最能激发小学生的阅读兴趣
清代文人袁枚在《黄生借书说》中写道：“书非借不能读也”，意思是说，书如果不是借来的，就不会好好阅读。那么孩子的阅读兴趣与水平到底和家庭中藏书情况以及阅读氛围有什么关系？我们也做了调查。
家庭阅读硬环境：1.藏书量越高，小学生阅读兴趣越高
显示调查，儿童藏书量超过50本的家庭中，超过80%的孩子对阅读表示“很感兴趣”或“比较感兴趣”。但在儿童藏书量不超过10本的家庭中，对阅读感兴趣的儿童比例仅有半数左右。
家庭为孩子购置的图书数量与孩子的阅读兴趣
家庭阅读硬环境：2.有独立书架的小学生，年阅读量普遍更大
在问及“孩子是否有自己的书架？”时，拥有自己独立书架的比例为54.1%；与家人共享书架但有自己的专属放书位置的比例为16.1%；与家人共享书架，并且藏书与大人的书混放在一起的比例为（3.7%），也有24.2%的学生家中没有书架。
家庭的书架配备情况
在有独立书架的孩子中，41.0%的孩子年阅读量达30本；在家中没有书架的孩子中，仅有17.4%的孩子年阅读量过30本。
不同书架配置与孩子的年阅读量
家庭阅读软环境：有阅读交流的家庭，小学生阅读兴趣更高
在家庭阅读方面，既有独立阅读，又有亲子交流的家庭中，47.5%的孩子对阅读“很感兴趣”；而没有阅读陪伴和阅读交流的家庭中，只有13.2%的孩子对阅读“很感兴趣”。
综上所述，家庭为孩子购置的图书数量，以及是否为孩子配备专有书架，是家庭阅读的硬环境；而家庭阅读陪伴与交流是家庭阅读的软环境。调查结果显示，当环境中充满读物，书本唾手可得时，阅读就很容易发生。当儿童不断地受到文化产品的滋养、阅读氛围的熏陶时，更容易对阅读产生亲切感，阅读习惯也更容易养成。另外，保持阅读独立性的同时，保持充满情感的亲子关系，对孩子阅读兴趣的培养至关重要。
发现5：图书馆更新率影响利用率，开放性书架更受青睐
在校园阅读环境的建设上，图书馆的场馆建设、藏书量、投入经费是大众普遍
